王老師資優文理技藝補習班 - 小港區英語科打基礎的專家，小港最專業的畫室

2013年救國團寫生比賽

分組特優第一名  林宜瑾

分組特優第一名  李宥達

分組特優第一名  張雅涵

分組特優第一名  張純純

分組優等獎   王品涵

分組優等獎   楊岱穎

分組優等獎   吳敬堯

分組優等獎   王煜捷

佳作獎  陳思金函、李盈瑩、陳柏安、梁博睿

入選   丁巖扉、王煜璇、洪婕寧、洪禎敏、楊凱翔、李佳佑

、楊智閎

(榜單來源：救國團網站)

恭喜大家

2013年中油寫生比賽，本班得獎名單

楊智閎 銀牌

梁博睿 銅牌

黃千穎 優選

王煜璇 優選

徐雲臻 優選

佳作獎：林宜瑾，李盈瑩，陳柏安，王煜捷，黃喬仙，楊翊琳，張純純，陳思金函，洪禎敏，洪婕寧，陳怡煖，謝宜蓁。

(榜單來源：中油網站)

恭喜大家！

別再懷疑了，王老師編的英語文法聖經封面那個人真的是老師本人啦，只需一張帥帥的照片，加上特別挑選的明星髮型，使用電腦繪圖軟體，只要一個按鍵就可變成油畫或是插畫效果，然後套用喜歡的髮型，成品就出來啦！

這是一台華碩的筆記型電腦，瑩幕可以旋轉，有觸控筆可以觸控，可無線上網(但需有無線上網吃到飽的SIM卡)，也可接家用寬頻上網，鋼琴烤漆表面質感一流，這是當代功能最強大的電腦之一，對一個學生而言，不管是寫報告，做作業，上網查資料，都很好用，任誰看了都會愛不釋手，現在這台迷人的筆電上以雷射雕刻了兩行紀念性的文字，紀念考取雄中科學資優班，這次的考試是集各校前十名的學生大會考，約780個菁英當中只取30名，因此難度相當高，我的感覺好像自己的女兒考上一樣，於是送給沛芸這台筆電當做紀念。

沛芸是六年前經由我的學生家長介紹而成為我英語班的學生，六年的指導時間不算短，可謂緣份匪淺，不管是在我的生命中，還是我的教學生涯裡，都是值得珍藏的印記。我之所以在部落格特別記錄沛芸這個學生，並贈送這個小禮物，乃是因為沛芸是到目前為止貫徹執行我的英語教學理念的最成功典範。

我是高師大美術系87級畢業，我的補習班招牌仍不忘本，從頒獎合照後方柱子上的大理石板可看見就刻著高師大美術系，基本上與當英語老師這件事是完全構不上邊的，然而因緣際會之下，我變成專業的英語教學打造基礎的專家，從基礎班一路帶到高階的空中英語教室班，這一路走來，有那麼多家長的支持與肯定，我很榮幸家長們放心地把孩子交給我訓練，我們班上不乏明星學生，像是經常霸佔全校第一名的黃維珩，還有楊育璿、黃珍琪、卓怡如、呂欣璇、徐凡涵、陳韻涵……，這些孩子都是全校第一名的常客，多到我都記不清了，到後來的呂沛芸，乃至最近剛上國中就創下全部科目滿分記錄的蘇玟綺，這些孩子的英語基礎，竟都出自一個美術老師，也就是哥哥我本人啦！

話說當年我在中山國中教美術，我那一群外國朋友得知我在學校任教，跑來關心我，從而讓我學校的同事知道我會說英語，於是我接到第一份學校教職以外的工作，就是當同事小孩的家教，由於效果不錯，於是就發展成為補習班。我在教學的過程當中發展出一套自己的教學理念，真正付諸實行時卻遇到極大的挫敗，要不是我老婆的鼓勵，以及後來陸續有識貨的家長以實際行動支持，當時我幾乎就要放棄英語教學了。

那一次的挫敗是讓我很心痛的經歷，整班的學生不告而別，那天是星期六早上，我一如往常的準備上課，我在教室裡坐著等待學生們到來，但上課時間過了五分鐘之後，沒人進來，又過了五分鐘，還是沒人，再過五分鐘，仍然沒人光顧，於是我開始打電話聯絡家長，結果出乎我意料，竟沒人願接，直到次日甚至次週才一個一個聯絡上。

其實當時的我心裡雪亮，我知道這一批學生不會來了，由於我們的學費制度是先收費再上課，所以學生們還有剩下的堂數，按教育局的規定，上課堂數超過應上堂數的三分之一時，不得要求退費，因此我並沒有退費給家長的必要，即便我不退費，也是合法的，但我還是一一打電話，請他們來辦理剩餘堂數的退費，因為以當時的事件若不退費，我會感覺我受到侮辱。

這個事件為什麼會發生呢？這就與我的教學理念有關了。

我剛開始當家教的時候，我發現國小、國中英語實在是太簡單了，即便孩子完全不懂文法架構，我還是很輕易就把我指導的學生的英語成績長期維持在95分以上，直到上高中。但是上了高中之後，情況不同了，沒有文法架構是很難考好的，甚至是一敗塗地的，於是我提出「小學四年級就該趕緊學文法」的主張。

我的第一屆學生上高中之後，這才發現，即便他們把國小、國中的英語課程所有的單字背得爛熟，在高中的課程裡也完全不夠用，這裡有一個簡單的算術，國小、國中英語課程的總英語單字量只有1200字，而高中課程沒有範圍，一般估算約須8000字，試問孩子以小一到國三這九年的時間只堪承受1200字，那麼8000字需要多少個九年才有辦法背起來呢？因此我提出「愈早上課外課程愈好，小學生就應該把空中英語教室列為主教材」的主張。

照理說，國內有好多專業的英語教學機構，都是號稱全美語的教學環境，但為什麼孩子的英語基礎還是不好呢？這是很多家長共同的疑問，我給家長的答案是這樣的，我往往告訴家長「關鍵在時間」。國內的兒童美語都是全外師教學，這就是所謂的「全美語」，在教育學上我們稱之為「浸泡式學習法」，一般家長也都迷信全美語，都相信浸泡在全美語的環境裡，孩子就有機會浸泡成道地的外國人囉，但請問孩子一星期上幾天美語？大多數是2天，每次2小時，也就是說每星期只上4小時的英語課，而且除了每星期的這4小時，其它的時間孩子是不講英語的，再者，每星期的這4小時課程裡，每一個孩子分配到的講話時間有多少呢？這樣的全美語，我說它是「空有全美語的環境，卻無全美語浸泡之實」的商業手法罷了。換個說法，家長們會更清楚，假設有個外國人要學台灣話，我們把他扔在台灣這個「全台灣話」的環境裡，但每星期只讓他上4小時台灣話，每星期除了這4小時，其它時間都不講台灣話，你認為這個外國人的台灣話在「號稱全台灣話的環境，但無全台灣話浸泡之實」的情境下有可能學好嗎？

可怕的是大部份的家長並不知道孩子學了5至7年的英語後，程度到底如何，我有一套看一眼即知的測試方法，我希望有更多人來試試。

我並不是說兒童美語的教材教法不好，原本學習語言就該像兒童美語這麼教，那是完全正確的方法，只可惜「時間」無法配合，換言之，假設你有時間與財力都能配合，讓孩子「每天」去上英語，注意是「每天」，這樣的話「全美語的環境」才有機會發揮到「浸泡式的學習效果」，但假如你的時間與財力只能讓孩子學一星期2天到3天，總時數低於6小時的英語課，那麼根據我所累積的數十本測試卷，針對本班入班的新生所做的入學測試顯示，99%的孩子學了5年以上的英語，甚至有些學了7年以上卻連肯定、否定、疑問、否定疑問句這種最必要、最基礎的用法都還沒學會，實不知過去5至7年所學何物，更不用提用英語交談了。

由於我是最基層的教學工作者，所以我有機會看穿所有的問題，我開班的這十多年來，測試過好多學生，大部份的情況是家長信心滿滿的帶著孩子來測試，卻難掩失望的回去，他們很難接受孩子的程度竟是最最基本的英語基礎都不會。這種現象我看太多了，台灣到處都是兒童美語班，喜歡辦活動，我們在街上常常看到某些兒童美語班在演英語話劇，圍觀的家長們高興得不得了，以為孩子會幾句套好招的台詞就厲害無比了，殊不知時間一點一滴浪費掉了。

更有甚者，經常有學生來測試時，說在原補習班己經跳級，小五時就在上國一的課程，小六時己進階到國二課程之類的，一經測試，乖乖不得了，簡直是一竅不通，我不知道原補習班的所謂「跳級」是怎麼判定的，在我看來也是商業手法，讓你有成就感，只要你高興了，願留下來繳錢即可，誰管你真正的實力呢？我說別人對於「跳級」的判定失據，那麼我到底是對前來測試的學生施予什麼樣的測試呢？來試試就知道，我只能說，我的這種測試簡單到不行，如果連我的測試都過不了關，那嚴重性就等同於「連講話都不會講」了，家長們通常在現場一看到題目就全明白了。

就因為我有很多新主張，我認為適用於台灣的英語教育，因此我開家長會，告訴家長們我要開始教課外的課程，我們明知道只上國中課內課程是不妥的，那麼我們為什麼要繼續下去呢？然而，當我開始用我的學生實驗，上起課外課程之後，學生們與家長們忍呀忍，到第三週，終於來個「不告而別」了，喂！太不夠意思了，再怎麼說我也是老師呀，你可以不認同我的理念，但你要走至少先跟我說一聲，我也不會死纏爛打要你留下，這一向不是我的風格，可是不告而別這樣的身教實在難以接受。

這個事件也讓我有所省思，我若維持當初家教時的教法，就不會有這個事件了，但相對的，也就不會有今天家長心目中視為基礎打造專家的王老師了。

家教時代的教法對我而言是很輕鬆的，我不用費心選擇課外的教材，也無需花時間自編適合國情的新文法教材，當時我只需要教「學校會考」的東西即可，也就是傳統的「抓重點」、「猜題」、「做考古題」、「在很小的範圍裡反覆練習」，諸如此類的方法。後來我打電話要求那批家長來辦理退費時，我從他們口中才得知，原來我還是違反他們的期望，儘管他們參加我召開的家長會，事先知道我要做什麼，但說是一回事，實際上執行又是另一回事，他們骨子裡還是希望我用原來的方法，至於上課外課程嘛，他們的期望是多少加一些進去就好，可是想不到王老師卻是玩真的，一股腦兒全改上課外課程了。

以當時的時空背景來看，我即使不做任何改變，對我的營運也不會有任何影響，只要把全副心力放在所謂的課內要考的部份，把孩子的成績維持在95分以上就行，就算將來上高中之後發生像第一屆學生一樣一敗塗地的慘況，也沒有人會怪我，畢竟我負責的部分是國中課程，要怪的話就怪上高中之後，高中的老師沒把你教好。

只是以我的個性是不可能坐視不管的，我明知道只著重國中課內課程在未來會產生什麼樣的嚴重後果，那麼我就不可能為了做生意而當做沒看到。想不到結果竟是先給我一次重擊，整班學生同時不告而別，原來家長圈內也是說好的，全部一起帶到別的補習班去了。在這事件的過程當中，後來大家電話裡說清楚之後，還有很好心的家長為了讓我知道為什麼他們要離開，特地拿我當時材來跟我說：「老師，像space這個單字，以及as long as這個片語，這些在學校都不會考，為什麼要讓孩子讀這些，造成孩子更大的壓力…」

到現在十年過去了，我連當初的對話提到的單字片語都還記得，可見衝擊之大。家長畢竟是一片好意，她希望我從此以後回歸現實，她希望我「讓孩子做很多考古題」，維持原狀就好，至於上了高中之後會發生什麼事情，到時候再說了，也就是說，到時候他們再去找一家能提供很多考古題庫的補習班就是了，當時家長們是在教我補習班的生存之道，這是他們認定的生存之道。

我終於完全明白了，對照十幾年後的今天，更加清楚。最近的這一次段考之後，oekfvz的家長很高興的跟我說，終於考上全班第一名了，但有件事情讓她憤憤不平，很想提出檢舉，因為學校英語科的考題，竟跟某些補習班的練習卷完全一樣，只是題號排列不同而己，所以別人家的小孩即便英語程度不好，也能因為做過該補習班的題庫而得到高分。這位家長說這是很不公平的現象，因為現在有「樂學計劃」，每一次的考試都很重要，都關係到未來，而補習班給的模擬考題竟然題目完全一樣，這就代表只要到該補習班去，不用培養真實力就能考高分，那麼，國小、國中、高中這每一個階段都找到這種補習班就是升學的保證了。

在一綱多本的國家教育政策下，書商給我的英語考卷有a、b、c、d卷，學校的平常考也大多採用這套系統，這也造成學生喜歡找補習班要考卷，每當學校要考某一卷時，學生就來要，但我偏偏就是不給，當學校要考a卷時，學生跟我要a卷，我偏偏給b卷，我認為文法觀念一樣的類似題，一法通則萬法通，何需靠做弊？這是基本良心問題，但這臭脾氣讓我流失不少學生。

我提出的主張既是一法通則萬法通，簡言之，把文法基礎打好，就不用「抓重點」、「考古題反覆練習」、「猜題」了，可惜大多數的家長等不及把文法基礎打好，或是經不起投機心態的誘惑，紛紛找願幫忙投機的補習班去了，於是全國的投機學風盛行。

有以上的種種教學理念，違背了一般人對補習班的期望，因此造成那次的整班不告而別事件，但這事件後來也有正面的影響。

就在我思考著是否要收山時，這個不告而別事件的家長們把消息傳了出去，對我而言卻成為正面的宣傳，反倒吸引一批與我理念相同的家長前來幫孩子報名，於是我有實踐我的教學理念的機會。從育璿的媽媽親自來拜訪，到維珩的父母親也親自前來面談，最後終於有一批批的志同道合之士前來參與，我的補習班等於換了整批學生，我的看法是從一批不耐操的學生，轉換成一批很耐操的學生。

這些學生的基礎都不好，不像外界所直覺認為的那樣，一般家長會說資優生原本就比較好教，但我的看法是沒有所謂的資優生，要知道資優生都是訓練出來的，要說真正天生的IQ資優，那是萬中選一，維珩與沛芸是在智力上有超越一般人的表現，但仍然比別人努力用功好幾倍，這就是一般家長沒看到的辛苦的一面。一開始的時候，我都會先做測試，測試出孩子的英語實力到底如何之後，再決定怎麼教，這就是因材施教，也因為測試過，我很肯定的告訴大家，這些資優生的英語基礎都不好，但經過後來一系列的訓練，英語實力早就超前同年級生很遠了。我想特別強調一點，就是「每個人的起跑點都是一樣的」。

我清楚的記得，當初沛芸這一批學生報到後，我在一個月內就從這批學生當中挑選出十幾位我認為「耐操」的學生，我準備訓練他們成為指標性人物，一開始時，有一批男生都跑在前面，每次考試都考非常好，但他們續航力不足，這些孩子原本以為我的課外課程訓練只是暫時的，所以前幾次的考試都很認真準備，於是考很好，但他們沒想到的是王老師的課外訓練是永無止境，漸漸地他們就不想準備我的考試，主因還是「學校不考，用不到」。

這個事情之所以值得一提，是因為我想證明，孩子在有準備的情況下，前幾次考得好，那麼未來不管幾次的考試，一定也能考好，我給的課程難度是一樣的，有人一路累積實力至今，也有些孩子一開始很強，到後來因不想準備而放棄，這樣一來就分出高下，堅持下去的最後成為家長們眼中的資優生，有能力做到卻無毅力執行者，就成為平凡之輩。

我用課外沒有範圍的課程嚴格要求孩子，每次上課要解決一個單元，每個單元相當於國中一課的三倍至四倍的份量，長期累積的結果，造就出「冠良奇蹟」，從一開始的不及格，堅持到後來維持在90分以上，課外的尚且如此，課內那麼小的範圍自然不放在眼裡，自然而然就考高分，這就是我要的結果。沛芸與冠良的不同是沛芸一開始時就表現良好，一路維持到今天，而冠良是一開始時挫折感很重，但當別人放棄時，他的家長幫我讓他堅持下來了，到最後終成高手。可見不論原本資質如何，只要用對方法，並「長期堅持」，威力終會爆發顯現！

英語科原本就不該分什麼課內與課外，這是我教學理念的中心點，大量閱讀，我每次要驗收時學生就得考好，一篇一篇累積下去，就會成為超級高手，若只著重課內，每星期光是單字量就只有我這種訓練的三分之一到四分之一而己，累積久了，別的不說，光是單字量就差我們太多了，以那麼少的單字量，就別跟我說孩子會聽、會說、會讀、會寫了！

我的教學理念得以成功實踐，有 個很重要的因素亦不得不提，那就是家長的因素，當初冠良還未成為冠良奇蹟之前，也曾吵過鬧過，然而我與冠良的家長算是「三個世代」的交情了，從第一代的治良，到第二代的建良，都是由我打造基礎的，到冠良算是第三代了，他的家長懂我， 所以每到上課時間，家長只負責把孩子送到即可，不論在家的時候孩子怎麼喊辛苦喊累都要想辦法送來上課，最後一旦孩子開竅了，有自學能力了，就是成就奇蹟的時刻了。沛芸的家長也很好配合，從來沒有跟我談一大堆教學理念，反正完全交給我，畢竟是書香世家，呂主任與楊老師也懂我，承翰與沛芸都交給我打基礎，但從不干涉我怎麼教，總之我的一切要求完全配合，我要求的功課再難，他們都會要求孩子跟上，長久累積下來，當然就是正面的結果，不過這一個書香世家怎會佔盡天下的好處，男的帥女的美，功課皆一流，我還貼過承翰滿級分的榜單呢。到底是怎麼養成的，值得深入研究一下。

我最怕家長帶著孩子來理論，說「教這些學校又不考的東西，孩子會很累」之類的話，所幸自從十年前不告而別的倒班事件之後，我的教學理念有了新一批學生學習成效的支持，這樣的事情沒有再發生過。感謝每個長期支持與驗證我的教學理念的家長貴人們。

沛芸在漫長的六年當中，讓我有機會實踐我的教學理念，在學校經常蟬聯全校第一，在我這裡不管我考再難，都不會讓我失望，我們的超前班是真正的實力派，不是背考古題來超前的學派，我這樣的訓練，小四進班開始學基礎文法，最慢到小六就進階到跟高中生一起上課了，上國中之後根本不用花很多時間準備國中英語的考試，由於己經訓練到使得國中英語對他們而言變太簡單了，由於不用花很多時間準備國中英語，從英語科省下大量的時間就可以拿來做數理科的超前，因此在學業上屢創佳績也是必然的結果。我翻翻檔案，資料保留很完整，大部份的考卷己發還，以下還沒發還的就留給我當紀念了，也給本班學弟妹們看看高手是怎麼養成的！

這部美麗的電腦送出去了，我在班上再度拿出新一代的IPAD，我告訴所有的學弟妹，將來有本事做到類似的成就者就來拿吧！

第一屆愛河盃水墨寫生，當時個人空閒時間比較多，才有機會指導學生參加比賽，這孩子只是學興趣，並非要走藝術這條路，目前己經就讀國立交通大學。

指導老師：王程環，國立高雄師範大學美術系

如果要我在我的教學生涯裡列舉出最感動的事情，冠良奇蹟算得上前三名了，對於教學奇蹟，我的定義與眾不同。

如果有個孩子原本就天資聰穎，而且在校成績名列前矛，再經過補習班甄選後而去補習班補習，然後想當然爾還是考很好，這乃是理所當然，而非教學奇蹟。

真的的奇蹟要像發生在林冠良同學身上的事件才稱得上奇蹟。

冠良的爸媽懂我，認同我的教學理念，知道我在做的事情是百年大計，後來我們變成很知音的朋友了。他們家三兄弟年紀差很多，但先後都在我的補習班打基礎，隨後進階深造課程。冠良是老三，最小的孩子，小學四年級的時候進班，由我太太給予基礎文法訓練，有很長一段時間的考試成績讓我們有非常大的挫折感，都在50分以下，我都不知道怎麼跟家長交待。所幸家長非常內行，也由於是第三個孩子，己經有老大和老二的經驗了，他們知道我這一套教學方法總有一天會爆發強大的威力，所以他們願意等。

其實我也知道所謂的「速成」方法，大多數人就想要速成，畢竟投機是人類的天性嘛。國小、國中、高中的英語考試都有「速成」的方法，「全民英檢」也有速成的方法，但速成的真相是「有一利，但伴隨百害」，一利是能在短期內取得高分或是證照，百害則是在沒有真實力的情況下，浪費太多時間在速成這件事情上，等真正要在社會高階職等競爭時，必將一切重頭學起，這得身歷其境才懂我此番論述。

我告訴家長，我絕不訓練孩子速成，我要訓練的是真實力。

我經常跟家長說，學校英語考60至70分，跟考100分的實力其實是差不多的，高中以下考試考誰細心而己，你的孩子若比較粗心，通篇考試這裡少加個s扣兩分，那裡忘記大寫扣兩分，介系詞in寫成at也扣兩分，諸如此類的問題扣個15題就變70分了，但本質上，這些雞毛蒜皮的小事情，無關於文意本體的事情，難道孩子真的不懂嗎？不，孩子其實都懂，只是粗心而己。然而我們當老師的，甚至是學校的老師，竟為了把孩子的成績拉上來，而把時間都花在這種事情上面，用很多考古題讓孩子一再練習，最後終於練到細心了，於是不再犯錯了，該加s的，該大寫的，都不會錯了，於是成績就衝上來了，怎麼辦到的呢？不過就是考古題做到爛熟而己，這就是速成。但，文法實力有增加嗎？沒有！單字量有增加嗎？沒有！口語能力有增加嗎？仍然沒有！然而表象上，成績拉高了，還有人在乎裡子裡其實是很弱的嗎？

由於冠良的家長也明白這一點，他們知道與其花時間糾正那些無關緊要的錯誤，不如將時間花在正確的地方，於是他們容忍我初期的「教學績效」，容忍冠良的不良表現，當別人為了把國中英語從70分拉到100分而埋頭補習，把時間都花在「轉變粗心成為細心」這件事情上時，我給冠良的訓練卻是完全沒有範圍的加深加廣訓練，真正的戰場在國三以後，長期的加深加廣訓練之下，讀書方法也訓練到又正確又快速。原本同學之間印象中沒有這號人物，突然崛起，一躍闖進全校排行榜前20名，也就是變成能考上第一志願的料了，那些把時間花在「變粗心為細心」的功夫上的同學，從一開始表象上大幅領先，實質上實力相等而己，演變到現在變成表象上大幅落後給冠良，實質上也追不上的景況了。

很多家長都有發現一個問題，他們經常問我，為什麼我的孩子國小英語很棒，國中英語很強，到高中突然盛極而衰，再也爬不起來，這問題讓他們百思不得其解。

我一句話就解開他們的迷惑了，問題的根源在於國小英語沒有程度可言，國中英語亦然，國小、國中比的是「細心」而己，真正要有實力的是高中英語，而學校課內英語就算完全吸收，充其量也就1000字左右的實力而己，從小一到國三整整九年，只堪承受1000字，而且老是在「只要夠細心就考高分」的問題上鑽牛角尖，當面對高中英語至少須8000字的實力時，你可以想像，9年只堪承受1000字，那麼8000字需要多少個9年呢，所以說，就算小學生也應該用我的訓練方法與態度才對，否則終難避免升上高中後盛極而「摔」的宿命，其實家長們所不知道的是國小、國中的「盛」，在只吸收課內少得可憐的範圍的狀況之下，這個「盛」本質上就是假的，那麼上高中之後的「摔」則是必然的結局，在我的看法裡，其實是從來沒有實質上的「盛」過，「摔」與「衰」當然就是無可避免的宿命了。

我曾經教過很多明星學生，我的榜單上曾經有連續七次全校第一名的記錄，有個學生叫維珩，今年應該己經上大學了，當年維珩來我這裡打下很好的英語基礎，加上她很認真的求學態度，斷斷續續拿下全校第一是必然的，而連續性的佳績才令人印象深刻，不過這種本質很好的學生，我們當老師的只不過是錦上添花罷了，當初剛來的時候我也給予測試，然後因材施教，補足不足的部份，我們只是幫她打好基礎，基礎打好之後，就靠她自己努力了，對我而言，這麼優秀的孩子拿下全校第一稱不上是奇蹟，相同模式的還有承翰與沛芸兄妹，這對兄妹也是全校第一的常客，我經常要親自寫大紅榜單的，然而我所教的全是課外課程，其實跟課內英語沒什麼關係，但我這裡學得好，課內必然考得好，但冠良的現象是一開始的時候我這裡的考試無法承受，學校課內英語也不理想，但我們始終相信走對的路一定會有成功的一天，後來我這裡的考試慢慢進展到90分以上，學校成績則是以暴衝的態勢，漸漸地，上我的課開始會搶著幫我上課了，在我的文法課裡，我一句話還沒解說完，他就搶著幫我解說下一句話給同學聽了，連我的台詞、台風都學得很像呢！慢慢地，同學也開始注意到這號人物的崛起了，對我而言，這不是錦上添花，這才是真正的奇蹟。

我希望未來我能培養出更多像冠良這樣的學生，冠良奇蹟是歷時最久，全補習班同學都知道的事件，因為我經常用冠良的事蹟來勉勵大家，這個歷程在我的教學生涯裡很值得紀念，所以我做個記錄。

冠良什麼都好，就是字有點「太有個性」…

大律師投資心法第二部寧靜投資之期權操作革命

投資的真諦

投資的目的是要創建一個企業，並利用這個企業服務社會大眾，甚至全球眾生，改善大家的生活。假如自己沒有能力創造一個福國利民的企業，至少也可以投資某家企業，當該企業的股東，領取合理的分紅報酬，這就是股權的概念，當這些股權可以在市場上交易流通，就演變成股票市場。

股票市場是畸型的，充滿歪理的，老於市場的人就知道一些現象，像是交易績優公司的股權不一定讓你賺到錢，雖然長期持有的報酬率必為正數，而且持有愈久，獲利愈大，複利加乘的威力也愈大，但若以短線而言，報酬率往往比不上交易績差投機股的股權，這就是一般交易人喜愛玩短線當沖的主因，真正讓投資人開始「長期投資」的原因是持股套牢，這時才開始被迫真正的長期投資，但持有的股票可能具有很重的投機色彩，本益比甚至可能高達30倍以上，並且有可能造成一再攤平，愈攤愈貧的結果。

與其如此，不如一開始就找到一家值得長期持有的公司，經營一輩子，參與績優公司的成長歷程，20年內必成鉅富。我們知道巴菲特是世界股神，靠著投資股票累積到世界首富的地位，排名常常在世界第一或第二之間，不過這己經不重要，不管第一還是第二都富可敵國了。

那麼，巴菲特是怎麼辦到的呢？我們以「可口可樂」這個公司為例，巴菲特從1988年投資該公司至今，這麼漫長的歲月當中，從來沒有動搖過持有的信念，那麼，到底可口可樂這家公司為巴菲特帶來什麼樣的投資效益？

我們得從1988年到1989年間巴菲特總投入金額達10億美元說起，到2009年第二季，巴菲特持有的可口可樂市值己達100億美元，也就是10倍獲利，佔總投資組合的20%，為第一大重倉個股，佔了五分之一，2008年可口可樂現金分紅1.52美元，而且年年都穩定成長，換言之，將來的分紅數字會從1.52美元緩步成長，而巴菲特的買入平均成本為6.5美元，光是每年分紅就有24%左右，想一想，投資6.5美元，年收利息1.52美元，年利率24%，這是多少定存族想都不敢想的獲利數字了。

也就是說，巴菲特從買進之後，什麼事都不用做，抱到後來得到年年坐享24%的利息的權利，而且年年複利加乘，您說，還需要操做股票的價差嗎？

可口可樂股價曾衝上80元附近，但巴菲特沒有逢高賣出，又放任它跌回40元附近(如下圖)，巴菲特公開說過有點可惜，但不後悔，為什麼呢？我想是因為巴菲特若是賣出，很難找到下一檔不用看盤盯盤，不用操作價差就有年利率24%的公司，所以巴菲特寧可不操作價差，安心抱著就好，再說，操作價差的人也不一定有年獲利24%的績效。

既然報載世界股神的平均年報酬率為20至25%之間，這就意味著，世界上一般投資人的年報酬率應該都在這個數字以下，我認為99%都是。

王老師畫室多年來指導學生圓夢考上師大美術系、實踐設計、海青設計、逢甲室內設計、五甲國中美術班…等，算是很有經驗的畫室，我們採用多位老師分專長指導的模式，像陳建興同學在讀雄中二年級時才突然想考高師大美術系，當時他完全沒學過正規的美學，幾乎是沒人敢接的案件，但王老師個人指導再加上指派兩位老師個別指導，硬是考上高師大美術系，在高師大學習期間仍繼續在本畫室學習。

我們的學生屢奪高雄市寫生比賽前三名，經常是包辦前三名大獎，這都是老師實力的展現，也代表王老師選擇師資都是嚴選。

然而最近王老師還是有看走眼的時候，新進的一位曾姓老師還在試用期，就讓我很不滿意，讓他離職了。

這位老師來應徵時，我看了他的作品，大約只做到中面，細面還做不到，由於作品沒有很出色，所以沒列入本班師資表陣容裡給大家看。但這孩子是我同學的學生，王老師小時候在嘉義陳哲畫室習畫時，與這位人稱鴨嘴的同學在藝術表現上各擅勝場，是兩大得獎無數的風雲人物，我與鴨嘴算英雄惜英雄。而最近前來應徵的竟是我同學的學生，我認為作品雖尚有很大的進步空間，但以教學生來說，指導年紀小的或是高中美術班以下的還算行有餘力的，因而我錄取他，其實也有點看在我同學的面子上，我同學的學生也算是我的學生輩了，但既然是來自高師大，我也以學弟相稱。我認為在我的環境慢慢養成，自然可以成長到像我旗下的老師最後都能獨當一面的樣貌，每個老師在我這裡一開始時我都給個位數的學生，後來各方面能力強大之後才慢慢分派10個至20個，都是看表現決定的。

一開始我分派四個學生給他指導，不久之後有個學生家長不滿意就不學了，這老師非但不檢討自己，還說他一趟路很遠，只剩三個學生不划算，問我何時可分派更多學生，我聽了簡直傻眼，這一世代孩子的工作態度只為賺錢，卻不問賺大錢之前要付出什麼樣的努力？自身能力還有待王老師環境的訓練，卻不知何處來的自信如此高傲。

我知道同一時段上課時，眼看著別的老師都是10個以上的學生，自己只有個位數當然很不是滋味，但我沒理由直接給一個還在觀察他能耐的老師一次太多學生吧，假如個位數都教不好了，還談什麼增加學生呢？

後來我要他改學生的作品，他說改了之後就不是學生的作品了，我聽了更是傻眼到爆，怎麼會有這樣的行事風格？畫室裡的運作原本就是老師示範，然後學生執行，執行過後再由老師動手修正，不斷的重複這些sop才讓學生從模仿中成長，最後成就大師，我們歷屆考上美術相關科系的學生都是用這個模式訓練出來的，老師改圖是天經地義的，而這個老師改不出個所以然竟如此回答我。以往其它老師改不出來時，王老師可以親自示範，之後老師也就能跟著做，而這位老師的反應真是令人驚歎，跟我們這一代的行事風格差距太大。

你連圖都不肯幫學生改，那家長何必請你教！

再者，我們給學生展覽用或是考試用的紙張都是標準版，這個老師竟拿一般練習用塗鴨用的圖畫紙給學生畫，我看了暗暗生氣，卻也不想苛責，我想說下次糾正過後就好了，不過一個老師在紙櫃中拿紙，竟不知素描課要拿素描專用紙，水彩課要拿水彩紙嗎？一個連紙都拿錯的老師，我還能期待什麼，只能說我還是有看走眼的時候！

昨天中秋節，我委以重任，要幾個想考美術相關科系的學生來加強，但其中一位請假，這老師竟跟我說「那樣少的學生不划算，叫其它人也不要來好了。」我都還在試他的能耐，看能不能像過去我培養的師資一樣能教導一兩位考上大學美術系的成果出來，捧紅之後才能放心分派更多學生，豈料他竟是這個態度。

於是我只好找機會去跟鴨嘴同學說抱歉，也跟家長道個歉，這個人我不能再用，這種態度很難有前途，我祝福他。

同學要考美術相關科系，我們的師資絕對夠強，也才能一直稱霸市場，這就是師資強、教學態度認真的鐵證，再說，必要時王老師也會親自指導，我們一定會持續創造佳績！

我們不常換老師，這一次因考查老師言行嚴重不符合師道，故給予更換，敬請幾位受影響的家長見諒！