如果要我在我的教學生涯裡列舉出最感動的事情，冠良奇蹟算得上前三名了，對於教學奇蹟，我的定義與眾不同。
如果有個孩子原本就天資聰穎，而且在校成績名列前矛，再經過補習班甄選後而去補習班補習，然後想當然爾還是考很好，這乃是理所當然，而非教學奇蹟。
真的的奇蹟要像發生在林冠良同學身上的事件才稱得上奇蹟。
冠良的爸媽懂我，認同我的教學理念，知道我在做的事情是百年大計，後來我們變成很知音的朋友了。他們家三兄弟年紀差很多，但先後都在我的補習班打基礎，隨後進階深造課程。冠良是老三，最小的孩子，小學四年級的時候進班，由我太太給予基礎文法訓練，有很長一段時間的考試成績讓我們有非常大的挫折感，都在50分以下，我都不知道怎麼跟家長交待。所幸家長非常內行，也由於是第三個孩子，己經有老大和老二的經驗了，他們知道我這一套教學方法總有一天會爆發強大的威力，所以他們願意等。
其實我也知道所謂的「速成」方法，大多數人就想要速成，畢竟投機是人類的天性嘛。國小、國中、高中的英語考試都有「速成」的方法，「全民英檢」也有速成的方法，但速成的真相是「有一利，但伴隨百害」，一利是能在短期內取得高分或是證照，百害則是在沒有真實力的情況下，浪費太多時間在速成這件事情上，等真正要在社會高階職等競爭時，必將一切重頭學起，這得身歷其境才懂我此番論述。
我告訴家長，我絕不訓練孩子速成，我要訓練的是真實力。
我經常跟家長說，學校英語考60至70分，跟考100分的實力其實是差不多的，高中以下考試考誰細心而己，你的孩子若比較粗心，通篇考試這裡少加個s扣兩分，那裡忘記大寫扣兩分，介系詞in寫成at也扣兩分，諸如此類的問題扣個15題就變70分了，但本質上，這些雞毛蒜皮的小事情，無關於文意本體的事情，難道孩子真的不懂嗎？不，孩子其實都懂，只是粗心而己。然而我們當老師的，甚至是學校的老師，竟為了把孩子的成績拉上來，而把時間都花在這種事情上面，用很多考古題讓孩子一再練習，最後終於練到細心了，於是不再犯錯了，該加s的，該大寫的，都不會錯了，於是成績就衝上來了，怎麼辦到的呢？不過就是考古題做到爛熟而己，這就是速成。但，文法實力有增加嗎？沒有！單字量有增加嗎？沒有！口語能力有增加嗎？仍然沒有！然而表象上，成績拉高了，還有人在乎裡子裡其實是很弱的嗎？
由於冠良的家長也明白這一點，他們知道與其花時間糾正那些無關緊要的錯誤，不如將時間花在正確的地方，於是他們容忍我初期的「教學績效」，容忍冠良的不良表現，當別人為了把國中英語從70分拉到100分而埋頭補習，把時間都花在「轉變粗心成為細心」這件事情上時，我給冠良的訓練卻是完全沒有範圍的加深加廣訓練，真正的戰場在國三以後，長期的加深加廣訓練之下，讀書方法也訓練到又正確又快速。原本同學之間印象中沒有這號人物，突然崛起，一躍闖進全校排行榜前20名，也就是變成能考上第一志願的料了，那些把時間花在「變粗心為細心」的功夫上的同學，從一開始表象上大幅領先，實質上實力相等而己，演變到現在變成表象上大幅落後給冠良，實質上也追不上的景況了。
很多家長都有發現一個問題，他們經常問我，為什麼我的孩子國小英語很棒，國中英語很強，到高中突然盛極而衰，再也爬不起來，這問題讓他們百思不得其解。
我一句話就解開他們的迷惑了，問題的根源在於國小英語沒有程度可言，國中英語亦然，國小、國中比的是「細心」而己，真正要有實力的是高中英語，而學校課內英語就算完全吸收，充其量也就1000字左右的實力而己，從小一到國三整整九年，只堪承受1000字，而且老是在「只要夠細心就考高分」的問題上鑽牛角尖，當面對高中英語至少須8000字的實力時，你可以想像，9年只堪承受1000字，那麼8000字需要多少個9年呢，所以說，就算小學生也應該用我的訓練方法與態度才對，否則終難避免升上高中後盛極而「摔」的宿命，其實家長們所不知道的是國小、國中的「盛」，在只吸收課內少得可憐的範圍的狀況之下，這個「盛」本質上就是假的，那麼上高中之後的「摔」則是必然的結局，在我的看法裡，其實是從來沒有實質上的「盛」過，「摔」與「衰」當然就是無可避免的宿命了。
我曾經教過很多明星學生，我的榜單上曾經有連續七次全校第一名的記錄，有個學生叫維珩，今年應該己經上大學了，當年維珩來我這裡打下很好的英語基礎，加上她很認真的求學態度，斷斷續續拿下全校第一是必然的，而連續性的佳績才令人印象深刻，不過這種本質很好的學生，我們當老師的只不過是錦上添花罷了，當初剛來的時候我也給予測試，然後因材施教，補足不足的部份，我們只是幫她打好基礎，基礎打好之後，就靠她自己努力了，對我而言，這麼優秀的孩子拿下全校第一稱不上是奇蹟，相同模式的還有承翰與沛芸兄妹，這對兄妹也是全校第一的常客，我經常要親自寫大紅榜單的，然而我所教的全是課外課程，其實跟課內英語沒什麼關係，但我這裡學得好，課內必然考得好，但冠良的現象是一開始的時候我這裡的考試無法承受，學校課內英語也不理想，但我們始終相信走對的路一定會有成功的一天，後來我這裡的考試慢慢進展到90分以上，學校成績則是以暴衝的態勢，漸漸地，上我的課開始會搶著幫我上課了，在我的文法課裡，我一句話還沒解說完，他就搶著幫我解說下一句話給同學聽了，連我的台詞、台風都學得很像呢！慢慢地，同學也開始注意到這號人物的崛起了，對我而言，這不是錦上添花，這才是真正的奇蹟。
我希望未來我能培養出更多像冠良這樣的學生，冠良奇蹟是歷時最久，全補習班同學都知道的事件，因為我經常用冠良的事蹟來勉勵大家，這個歷程在我的教學生涯裡很值得紀念，所以我做個記錄。
冠良什麼都好，就是字有點「太有個性」…
留言列表
